孩子在蒙特梭利教室裡進行些什麼活動？
日常生活練習：包括照顧環境、自我照顧、社交禮儀及動作控制。
旨在幫助孩子發展秩序感、獨立及適應環境的能力。
日常生活練習~讓孩子從真實的活動及工作中學習，幫助孩子適應學校生活，也進一步讓孩子獨立照顧自己，並能幫助別人和照顧環境。
培養出孩子的獨立、專心、協調、秩序等習性，並奠定良好人格發展的基礎。
日常生活練習所強調的能力包括照顧自己、維護環境、基本動作、社交行為等，鍛鍊孩子肢體動作的協調能力，幫助孩子適應環境，具有獨立生活的能力，同時培養孩子的耐心與注意力。
入園之初的預備活動(以2~3歲為例)
預備活動內容主要以不必經老師提示，孩子個人就能做到的動作為主，主要原因是小孩與老師之間尚未建立良好的信賴關係，
因此盡量避免一對一易使小孩子產生緊張的情況。
工作名稱~黏土
工作名稱~旋轉瓶蓋
工作名稱~切水果
工作名稱~蔬果分類
工作名稱~穿珠子(棒子/繩子)
工作名稱~投幣
工作名稱~塞牙籤
工作名稱~開鎖
工作名稱~夾珠子(使用夾子)
工作名稱~曬衣夾
工作名稱~圖案崁板
工作名稱~拼圖板
工作名稱~畫畫
日常生活練習
工作名稱~走線
直接目的:手腳運動的協調平衡
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~倒紅豆
直接目的:肌肉運動的調整
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~倒水
直接目的:肌肉運動的調整，動作的順序性，用手靈巧的倒水
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~注水 (一對二)
直接目的:肌肉運動的調整，順序性，正確的倒水
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~摺(布的摺疊)
直接目的:正確的手指功能，秩序感、正確的摺法，疊的方法
間接目的:獨立心，專注力，幾何學圖形的認識
工作名稱~擠海綿
直接目的:肌肉運動的調整，學習捏乾海綿
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~移豆(使用湯匙)
直接目的:肌肉移動的調整，動作的順序性，固體物的正確移倒法
間接目的:專注力，獨立進食
工作名稱~打洞工
直接目的:肌肉的控制能力 ，手眼協調性
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~掃工
直接目的:肌肉的控制能力 ，清潔感，秩序性
間接目的:獨立心
工作名稱~刺工
直接目的:學習尖銳物的使用方法，肌肉的控制能力
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~轉螺絲
直接目的:肌肉運動的調整，練習三指動作與手腕協調
間接目的:秩序性，專注力，協調性，也為未來之書寫作預備
工作名稱~剪紙
直接目的:剪的能力，肌肉的控制能力 ，手眼協調性
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~撕貼
直接目的:學習膠水的使用和黏貼的方法，手指的運動調整
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~穿線板
直接目的:手指的運動，動作的順序性，縫工的預備
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~縫工
直接目的:肌肉的控制能力 ，順序性，縫紉的預備
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~筷子工
直接目的:肌肉的控制能力與協調，學會使用筷子
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~穿珠工(項鍊)
直接目的:綜合的肌肉精細發展
間接目的:專注力
工作名稱~毛球工
直接目的:綜合的肌肉精細發展
間接目的:專注力
工作名稱~烤吐司
直接目的:綜合的肌肉發展，培養社交性
間接目的:獨立心
工作名稱~泡茶
直接目的:綜合的肌肉發展，培養社交性
間接目的:獨立心
q 倒水
q 倒茶
q 端茶
q 請客人用茶
q 喝茶
工作名稱~食物的準備
直接目的:對生活環境的關心，服務別人的樂趣，動作的控制
間接目的:獨立心，專注力，社會性，協調性，自我涵養
q 撕豆莢
q 剝蒜頭
q 剝玉米筍
q 刨大黃瓜
q刨絲瓜
q 煎蘿蔔糕
q切香菇
工作名稱~按扣
直接目的:手指的訓練，適應日常生活的能力
間接目的:獨立心，專注力，秩序感
工作名稱~拉鍊
直接目的:手指的訓練，適應日常生活的能力
間接目的:獨立心，專注力，秩序感
工作名稱~蝴蝶結
直接目的:手指的訓練，適應日常生活的能力
間接目的:獨立心，專注力，秩序感
工作名稱~編結X型(穿鞋帶)
直接目的:手指的訓練，適應日常生活的能力
間接目的:獨立心，專注力，秩序感
工作名稱~衣服的穿脫
直接目的:衣服的穿脫，摺衣服，整理儀容
間接目的:獨立心，專注力，運動機能的調整
工作名稱~洗碗盤
直接目的:清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~洗手
直接目的:儀容整理，清潔感，一連串動作的順序，肌肉運動的調整
間接目的:獨立心，專注力
工作名稱~洗毛巾
直接目的:肌肉運動的調整，清潔感，一串活動中步驟之間的順序性，洗滌的技術
間接目的:獨立心，專注力
q使用洗衣板
q擰
q晾曬(曬衣繩和夾子)
工作名稱~掃除(用抹布擦)
直接目的:運動的調整，清潔感，秩序性
間接目的:獨立心
工作名稱~掃除(用小掃叟)
直接目的:運動的調整，清潔感，秩序性
間接目的:獨立心
工作名稱~掃除(洗擰抹布)
直接目的:運動的調整，清潔感，秩序性
間接目的:獨立心
工作名稱~照顧植物(室內)
直接目的:運動的調整，清潔感
間接目的:獨立心，對植物的愛護與興趣
工作名稱~植物種子栽培(瓜類)
直接目的:了解栽培的方法，一連串動作的順序
間接目的:獨立心，對植物的愛護與興趣
工作名稱~澆水
直接目的:肌肉的運動調整，了解花草樹木對水的需要
間接目的:獨立心，專注力，觀察力
工作名稱~照顧香菇
直接目的:了解香菇的生長方式，了解花草樹木對水的需要
間接目的:獨立心，專注力，觀察力
工作名稱~照顧昆蟲
直接目的:學會照顧鍬形蟲
間接目的:獨立心，清潔感，愛護動物的精神
工作名稱~感恩與感謝
直接目的:懂禮節，感恩的心，幫助別人
間接目的:獨立心，社會性
~孩子活動工作情況~
日常生活教育在生命成長上的目的，是在於訓練感官能力和肌肉活動兩者之間的協調。
因爲對幼兒來說，動作的平衡會促進智慧上的發展，
而且手眼協調也會爲他們將來的寫字、畫圖能力，作了“預備”的工作。
比如說想要寫字，就需要強化手部的小肌肉發育，
而在蒙特梭利的日常生活教育中，就有許多小肌肉的練習；
經過了反覆練習，時日一久，自然水到渠成，
可以發達到有握筆描畫的力量，
和越來越準確“眼到手到”的程度。
此外，日常生活訓練更重要的目的，是可以培養出孩子的獨立、專心、協調、秩序等習性，
並奠定良好人格發展的基礎。
而這些練習也可以培養社交能力，
比如說：活動室裏的蒙特梭利教具只有一套，
所以當小明在玩倒水的工作，小花也想玩時，她就必須“等待”。
而禮貌、問候等日常生活常規也包括在這項練習中，
提供了孩子相互交流，彼此配合的機會，使他們從中瞭解社會行爲。
日常生活教育可以說是蒙特梭利教育的起步，
假如這個部分沒有做好，
就出現不了蒙特梭利教育現象，
（秩序—專心—反覆練習—協調）
而往後的感官教育部分也就不能做得很好，
無法達到最好的發展效果。
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